德國(guó)近日針對(duì)職業(yè)教育又出新政，具體規(guī)定了雙元制職業(yè)教育學(xué)徒最低工資標(biāo)準(zhǔn)，還規(guī)定專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)等同學(xué)士學(xué)位，意在借此激發(fā)更多年輕人成為工匠的愿望，從而為“德國(guó)制造”的人才保障未雨綢繆。
幾乎同時(shí)，第45屆世界技能大賽在俄羅斯喀山開(kāi)幕并如火如荼地進(jìn)行。第五次參賽的中國(guó)代表團(tuán)派出60多名選手，參加全部56個(gè)項(xiàng)目的比拼，是參賽人員規(guī)模最大、參賽項(xiàng)目最全的一次。越來(lái)越多中國(guó)工匠具備世界水準(zhǔn)，其背后是中國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的不懈努力。
在中國(guó)，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，成為提升人力資源素質(zhì)、穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要舉措。如何讓更多青年人成長(zhǎng)為大國(guó)工匠，我們或許可以向德國(guó)“取經(jīng)”，從細(xì)微處著手。
歷史上，“德國(guó)制造”從最初的冒牌劣質(zhì)代名詞，華麗變身為世界認(rèn)可的金字招牌，離不開(kāi)德國(guó)的學(xué)徒傳統(tǒng)和其現(xiàn)代模式：雙元制職業(yè)教育。雙元制職業(yè)教育的發(fā)展，源源不斷地為德國(guó)制造業(yè)輸送熟練技術(shù)人才，也成為德國(guó)“工匠”的搖籃。德國(guó)前總理科爾曾表示，經(jīng)過(guò)良好職業(yè)培訓(xùn)的青年，是德國(guó)的最大資本，也是經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的保障。歐盟在2012年也將雙元制職業(yè)教育寫(xiě)入戰(zhàn)略文件，推動(dòng)其成為全歐洲培訓(xùn)體系和職業(yè)教育的支柱。
眾所周知，德國(guó)雙元制職業(yè)教育體系的精髓在于產(chǎn)學(xué)結(jié)合。該體系下的學(xué)生，約三分之一時(shí)間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，三分之二時(shí)間則在企業(yè)培訓(xùn)，掌握實(shí)踐本領(lǐng)，同時(shí)還能賺實(shí)習(xí)工資。職業(yè)學(xué)校屬義務(wù)教育，費(fèi)用由州政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，企業(yè)則自行負(fù)擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用。
這是一種三方受益的模式。對(duì)學(xué)生而言，不僅理論聯(lián)系實(shí)踐全方位掌握了技能，還獲得學(xué)徒工資收入和優(yōu)先就業(yè)的機(jī)會(huì)；對(duì)企業(yè)而言，則“預(yù)訂”了高度適配崗位需求的技術(shù)人才，免去了在就業(yè)市場(chǎng)招聘和培訓(xùn)的成本；對(duì)政府而言，年輕人失業(yè)率大大降低，還培育了一批高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人、工程師，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。
經(jīng)過(guò)百余年發(fā)展，德國(guó)的職業(yè)教育制度體系已趨成熟，但德國(guó)仍在細(xì)節(jié)上精益求精，不斷推出新措施完善和加強(qiáng)該體系。如這次新通過(guò)的職業(yè)教育改革方案，就著眼職業(yè)教育學(xué)生的收入水平和社會(huì)地位，用“最低工資”和在專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)上添加“學(xué)士”二字，意在打造工匠“金飯碗”。如此細(xì)微政策，體現(xiàn)了德國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育的重視，也將激發(fā)更多年輕人的工匠熱情。
此次喀山世界技能大賽，諸多中國(guó)高級(jí)技師與全球同行以技術(shù)論道，展現(xiàn)了大國(guó)工匠的新風(fēng)貌。事實(shí)證明，三百六十行，行行出狀元。青年人掌握一技之長(zhǎng)，成為一個(gè)領(lǐng)域的能工巧匠，不僅意味著在職場(chǎng)擁有立身之本，在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，也為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
他山之石可以攻玉。如今，中國(guó)制造、中國(guó)服務(wù)正在邁向中高端，需要大量能工巧匠。中國(guó)職業(yè)教育也在不斷探索新模式。通過(guò)借鑒德國(guó)等國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，于細(xì)微處下功夫，必定有助于職業(yè)教育的發(fā)展，有助于培養(yǎng)更多適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求的大國(guó)工匠。
來(lái)源：新華社
